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我们师生手拉手保证一个也不能少

2011-2-28 16:33:26| 发布者:xujie| 浏览:296| 来自:亿开网

在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎会上,有人问一位诺贝尔科学奖的得主:“您在哪所大学\哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢?”这位白发苍苍的老学者答道: “是在幼儿园.如把自已的东西分一半给小伙伴,不是自己的东要不要,东要要放整齐,吃饭前要洗手,做错事要表示道歉,午饭后要休息……” 他所提到的方面,都属于行为养成习惯的教育范畴。中学时期是青少年心理急剧发育、变化的重要时期,正是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期,培植健康成长的土壤,营造成人、成功的氛围,狠抓养成教育至关重要,作为一个班主任,我把养成教育作为心中的一面旗,把如何培养学生具有爱心、充满自信、文明做人等放在班级工作的首位。
一、手拉手,享受爱心的美好
近代教育家夏丐尊说:“没有爱就没有教育。”他从教师高度的工作责任心和社会责任感的角度,诠释了教师职业的核心。一往情深的热爱学生是班主任工作必不可少的一项必要条件,也是班主任搞好班级工作的关键,在与学生共处中,要用善良的目光欣赏学生,用向上的语言激励学生,用实际行动去感化学生,用渊博的知识去引导学生。做学生学习时的指导者、探究时的参与者、实践时的合作者、人际交往的知心者。它不是空喊口号,而应化解在一个悄悄的眼神里,一句温暖的话语里,一次默默的关怀里,一回小小的奖励里,这些足以让学生自由地张开腾飞的翅膀。在日常交往中,班主任要有一颗敏感的心,关注学生的思想,走进他们多变的心灵,并及时给予关怀和理解,促使学生发展着健全的人格,健康的成长。同时,班主任要采取灵活多样的方式,善于发现各种问题,“防患于未燃”,善于排忧解难,做学生的知心朋友。自然,你越着满怀觉悟的去爱学生,就越能赢得学生对自己的爱,双方心理相容,形成合力,任何困难就会迎刃而解,与学生真诚地手拉手,飞向希望的“碧云天”。如班内有一名叫张雪云的学生,平时在师生交往中能够做到礼貌诚恳、热情助人,同时积极参与探究、合作与交流,并时有创新的火花闪现。但是我发现她一连两天,在课间时间总是坐在桌位里,睁着无神的双眼四处茫然。凭着班主任的职业嗅觉,我预感在她身上一定发生了什么事,决定与她进行一次交流。为了减轻她的心理压力,我选择在学校的花坛边作为谈心的最佳场所,我握着她那应是“红活圆实”但已略显粗糙的小手,真诚地询问她是否需要我的帮助。她的眼泪向我流淌了一个令人心酸的故事:她四岁丧母,六岁时父亲因车祸而身亡,她如风雨中的树叶飘到年迈的奶奶膝下,与之相依为命。半个月前奶奶的撒手西去使她丧失了继续学习的勇气与力量,也失去了仅有的生活保障。三天以来,她每顿只能以半袋方便面充饥……,“决不能让任何一个学生掉队”的信念使我开始施行“爱心计划”。班内同学们自发的“爱心大援助”解除了张雪云的燃眉之急。以此为契机,班委会又向全校同学发了一封“救助贫困生”倡仪书,不曾想就此拉开了学校“救助贫困生爱心基金会”的序幕。到目前为此,该活动已进行两次。现在看着张雪云的脸上洋溢着幸福而自豪的神情,我由衷地体悟到爱心的巨大价值和神奇力量,它使教育充满人情味,有情有意,用它去耕耘,就会有勃勃生机的希望,就会收获累累的硕果。以爱心去赢得爱心,一个班集体就是一个温暖的大家庭。
二、手拉手,增加自信的力量
莎士比亚曾说:“自信是走向成功之路的第一步;缺乏自信是失败的主要原因。”他的话,凸现了自信的价值,它是一个人的重要品质,拥有了它,就会使自己充溢着不可战胜的力量。自信就是“信己”,即相信自己。相信自己什么呢?相信自己有能力达到所希望达到的境界。其实,在生命的调色板上,人人都能拿起自己的画笔,描绘五彩斑斓的画面。相信自己,就会冷静地面对困难和挫折;相信自己,就会正确地对待进步和荣誉;相信自己,就会跃过坎坷战胜自卑;相信自己,就会诚恳学习、扬长避短、走向成功。在班级工作中,我尤其注意培养学生的自信心,别说你不行。如新学期开学的第一天,我就在班内张贴班组口号“我自信、我努力、我成功”,并及时召开班会,号召每一位同学谈对困难的理解,并以“我相信,我将是一颗星”为题写心得体会。它犹似一石激起千层浪,促使同学们能够在今后共处的学习岁月里对教材质疑,对定论说“不”,与老师结成辩论的对手,与同伴搭起竞争的擂台。自信,让他们在新课堂中自由地探究,在合作中进行灵性的开发;自信,让他们在实践中扮演各种角色,演绎着智慧的升腾;自信,让他们能够尝试角色换位,“假如我是班主任”等体味着责任的重大。班主任在班级工作中遇到的各种困难就会化解为零,进而会以班级工作促进其专业学科的学习,起到一箭双雕的效果。特别对那些后进生,我认真仔细地做好他们的思想工作,或许他们的学科成绩暂时处于低谷,但其身上一定有闪光点,要用自信的放大镜去透视,这些闪光点就会汇聚成一束光芒,足以调动其所有的兴趣,如绘画、音乐、舞蹈、体育、电脑等方面,促其向“合格+特长”发展,自信的春风会使他们在学习园地辛勤耕耘,风光无限的喜悦使他们乐不可支,成长就会一日千里。我经常对他们说,说自己不行,实际上是一种怯懦的表现,必将与失败为伍,相信路是人走出来的,别说你不行。为保证不使一人掉队,树立他们强烈的自信心,班级实行“三三制”,即按高矮个平均分位,班级劳动任务平均分配,每位同学的优缺点平等对待。不用有色镜看人,绝没有好生与差生差别,我会尊重所有学生正确的建议,并及时采纳;我会关注所有同学的思想乃至一个黯淡的眼神;根据兴趣,我会把所有的同学组成实践小组,并制定专门的“实践采风袋”,记录着他们一点一滴的进步。自信使师生手拉手,飞向璀璨的七彩虹。例如:班级口号“我自信、我努力、我成功”已成为众多同学的座右铭,学生们自觉地意识到了“我是班级小主人,我要为班增光彩”,举办两次让“青春发言”演讲会,每周一早晨由学生轮流举行班会,每个周未学生自发施行以“我爱班级”为主题的各项活动……。在自信的风帆下,和谐、民主、平等的教育氛围已日趋形成,一个生机勃勃、积极向上、团结奋进的班集体,在新课程的旅程中正昂首挺胸,奏响前行的乐章。
三、手拉手,构建文明的天地
法国大文豪雨果曾说:“亲善产生幸福,文明带来和谐。”他的话向我们描述了文明的美好境界。文明是物质和精神进步与发展的标志,是一种综合的体现、素养、涵养、受教育程度都蕴含其中。它体现了人与人之间的尊重,又是一个人素质高度的“体温计”,更是与人相处时人际关系的“晴雨表”。讲文明,应从生活行为和习惯做起,从自己做起,从身边做起,从细微末节处做起。一个班级文明氛围的形成,可以焕发学生愉悦的精神风貌,进入最佳的学习状态,创新意识的迸发,昂扬向上的进取态势。语言文明是个人修养的标志,举止文明是一道美丽的风景,乐于助人、心地善良是美好的品德,这些表现者都是精神富翁。相反,一些人语言粗俗,行为鲁莽、心胸狭窄等都是精神文明的贫困者。在新学期一开学,我就制作了一横幅,作为“告别不文明行为,从我做起”的签名活动“基地”,并把它悬挂在教室的后墙面上,我和各任课教师率先垂范,认真在上面书写着自己的名字,同学们也纷纷效仿,那不是简单的文字符号,而是在宣称着做人的尊严,在无形地制定着行为规范。当某个同学出口成脏的时候,当某个同学想施展“拳脚功夫”的时候,当某个同学想迟到早退的时候,当某个同学上课走神、说话嬉闹的时候,那“文明监督者”――签字横幅会让他们羞愧难当,不文明行为就会嘎然而止。同时,同学们对班级实行“自治”,对于出现的问题我有时睁一只眼闭一只眼,“自治委员会”的成员处理问题时的态度本身就是一幅好画,为了更好地形成良好的积极向上的文明班级氛围,我还与其它科目教师沟通,互相之间达成一致协议――做到文明行为、不体罚学生,以身作则、以身示范。在讲课时做到感情熏陶,以高尚的品质感染学生,铸造自己独特的人格魅力。下课时,听着同学们那“老师,谢谢您,您辛苦了。”的话语,那甜甜的感觉洋溢在心底。公众节日来临之际,学生们自发动手制作的贺卡:精美的造型、礼貌的问候,昭示着我们中学生的风采,学生养成了良好的行为习惯,养成教育已在过程中生辉放彩。
此外,作为班主任,我深深地认识到,优雅的教室环境,对于学生高尚情感的培养、浓厚兴趣的产生和发展、心境的愉悦、精神的焕发等方面都取着辅助作用,同时,这也是一个班级文明气氛的体现之所在。如我和班级“自治委员会”成员共同讨论,决定在班内进行一次“悄然行动”。在班级的走廊边,一条线地排列着长着各色花草的花盆,那生机的一片,那翠绿的一片那沁人的花香,点缀一旁,使人身心快乐,力量无穷。通过几天的观察,我发现课间互相追逐的现象没有了,有的悄悄给花木浇水,有的自带花肥为其施肥,没有小锄,有的用手指松驰土块,赏花、护花简直成为我们班的一道集体“大餐”。更有甚者,张雪云同学家庭困难,无力养花,她竟从田野外挖来了一株野菊花,芳香怡人,风景独特。不知从什么时候起,教室内出现了“三无”现象:无纸屑、无灰尘、无痰迹。一尘不染的地面,绿色的文化环境,加上学生们朗朗的书声,得体的举止,筑成了文明的堡垒,它引导同学们遇到困难坚不可摧,昭示着一个健康的班集体坚强的生命力。
总之,学生的养成教育是在一朝一夕中养成的,作为新时期的班主任,要立足现实,注重过程,开展丰富多彩的活动,让活动的本身成为养成教育的载体。同时,教育的特点也促使班主任向研究型、开放型、专家型、心理学家迈进。让我们以人为本,优化育人环境,拓展学习空间,培养高素质的人才,手拉手,一个也不能少,让爱心、自信、文明等良好品质为学生的成长播上腾飞的双翅,奔向璀璨的明天。
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