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《小小的船》教案及评析

2011-2-28 17:39:14| 发布者:wuwen| 浏览:263| 来自:亿开网

    《小小的船》教学案例及评析
济源市双桥御驾小学 李云
一、激趣导入
师:今天,我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?
出示课件:
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把弯刀。
学生:月亮
师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?
学生边说,教师边出示有关的课件:
圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮等。
师:今天我们就来学习一篇和月亮有关的短文。
板书课题:小小的船,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
(学生自由读课文)
师:读完课文,你有什么问题要问吗?
生:有。(生争先恐后地举手)
师:这么多的小朋友举手啊!这样吧,请大家先在小组里面交流一下,如果还有不懂的,等一下咱们再一起来解决。
生在小组里交流。
师:还有不懂的吗?
生1:为什么说“弯弯的月儿小小的船”?
生2:弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢?
生3:课文说月亮是弯弯的,可我看到的月亮是圆圆的啊?
师:小朋友都提得非常好。现在咱们一起来学习课文,相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。
〔评析〕师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。教师尊重和保护学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,培养学生提问题的能力,同时也为更好地理解课文作了铺垫。
三、品读课文,想象中创新。
师:谁来把课文读一下。
生:老师,我来。(王晨举起了手)
师:请小朋友认真听,待会儿评一评。(学生很兴奋,听得特别认真)
生:我觉得王晨读得不熟。
师:咱们评人家的时候,要先说说他的闪光点。
生1:我觉得王晨今天能主动举手站起来已经很勇敢了。
生2:我觉得王晨读的声音很响亮。
生3:我也觉得王晨读得很响亮,如果“月和“船” 读得重一点,那就更好了。
师:王晨,你能再读一遍吗?(生点头,学生鼓掌)
师:比刚才进步了,咱们送他一颗进步星(贴在衣服上)
生:(充满了感激)谢谢大家!
[评析]教学活动中,学生之间的关系是平等、互动的,老师以伙伴的身份来到了学生中间,对学生的回答,既有即时评价,又有延时评价,尽量让学生自己去发现错误并及时改正,或者让学生互帮互助,而非老师的直接灌输。面对学生的缺漏,有足够的耐心去关注与等待。
师:请大家闭上眼睛想像:在一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里,抬头看见蓝蓝的天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。这时你看到了什么?
生1:我看到了蓝蓝的天空,非常美丽!
生2:我看到了星星一闪一闪的,在和我们打招呼呢!
师:你们能把想象到的、看到的美景读出来吗?
生:能!
师:“我”真的坐到月亮上了吗?
生:不是真的,是想象坐上去的。
师:坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”
(小组讨论得很激烈)
师:你想说哪一句就说哪一句。
生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。
生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。
生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。
生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。
(学生各抒己见。)
师:小朋友都说得非常好!你们能模仿它们的样子说一说“__________像_____________。”吗?(生沉默。师拿出一些实物模型启发引导。学生又热闹开了。)
生1:我觉得红红的柿子像小灯笼。
生2:我们学校那些绿色的草地像地毯。
生3:飞机像张开翅膀的大鸟。……
(教师及时给予肯定。)
[评析]教师很重视学生学习方式的改变。让学生参与到教学当中来,以参与求体验,以创新求发展。让学生将自己当成小姑娘去体会当时的美景,学生一下子就深入到课堂,兴致勃勃地将看到的美景读了出来。同时教师也很重视学生想象能力的培养,放手让学生展开想象的翅膀,教给学生方法,教学过程很有层次性:先引导他们说说蓝蓝的天空像什么。闪闪的星星像什么。再引导他们联系生活说说什么像什么。学生兴致很高,语言文字训练也落到了实处。
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