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英语教案-Unit 2 Look at me第一课时

2011-3-1 16:32:13| 发布者:wuwen| 浏览:265| 来自:亿开网

    教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
  教学难点:介绍人物用语 This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
  教具准备:
  1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
  2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
  3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
  4、教材相配套的教学录音带
  5、教师准备一个小木偶
  教学过程(www.3edu.net):
  1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
  (1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
  (2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
  Hello/Hi, I’m…
  (3)让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)
  2、呈现新课 (Presentation)
  (1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
  将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
  (2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.  和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。
  (使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)
  (3)师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
  (4)再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is … 。
  T: Who’s this?           这是谁呀?
  T: This is John.          这是John 。
  T: Where are they going?  他们要去哪?
  T: To school.           去学校。   (T代表教师说)
  (5)学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
  (教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. …  What’s your name? 学生回答 S: My name’s …  此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.)
  (6)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
  T: Good morning, boys and girls.
  S: Good morning, Miss Wang.
  T: This is Kitty.
  S: Hi, Kitty.
  K: Nice to meet you.
  S: Nice to meet you, too.
  K: Let’s go to school. OK?
  S: OK!
  此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句,在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)
  (7)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
  (8)再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
  (9)学生展示练习情况。 此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
  3、趣味操练 (Practice)
  (1)游戏1:
  玩 “击鼓传花” 的游戏。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ,之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)
  (2)游戏2:
  玩 “听声音,猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前,分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰,以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰,其他没有上讲台的学生闭紧双眼,等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁,说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
  4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理,根据需要设置。
  做活动手册第二单元的第一部分练习。
  (1)学生看图,说说图中学生在做什么、说什么。
  (2)让学生听录音做练习。
  (3)再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。
  5、扩展性活动(Add-activities)
  游戏: Walk to the corner
  方法:(1)教师请6--8个学生上来。
  (2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上,并说出他们所戴面具的人物。This is …
  (3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说:Sarah ,指着另一个角落说: Zip ,分别指着其它两个角落说: Mike, Zoom.
  (4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点,做在座位上的学生说:This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…
  (5)角落处的学生则要与大家打招呼说:Good morning! Nice to meet you.
  (6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
  板书设计:
  Unit 2         Look at me
  在黑板上出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。
  在黑板的另一侧写出介绍人物的句子   This is…
  教案点评:
  本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。 首先通过唱歌曲《Hello》 复习已学的问候语,引出早上或上午问候的用语Good morning!同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。 通过观看课件,回答问题,学生扮演角色等活动学习和操练Lets talk部分的对话。同时运用和教材相配人物的头饰或面具,以及学生喜爱的卡通形象Kitty, Mickey等让学生进行实际交流。在游戏“击鼓传花”中,可复习所有打招呼的用语,“听声音,猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型This is ...。做“Walk to the corner”的游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型。
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